Поведенческие проблемы у детей

введение

Поведение ребенка считается бросающимся в глаза, если оно существенно отличается от нормы, т. Е. Общего поведения детей того же возраста. Это описание охватывает широкий спектр расстройств, которые могут в большей или меньшей степени повлиять на жизнь ребенка и окружающих.
Они не всегда имеют значение болезни или должны рассматриваться как расстройства, но в большинстве случаев представляют собой «нормальную» реакцию на переживания и влияния окружающей среды ребенка, в зависимости от его эмоционального и психологического состояния.

Подробнее по этой теме: Помощь родителям - что это?

Как проявляются поведенческие проблемы в детском саду?

Многие дети в детском саду шумные и шумные. То, что является нормальным поведением для малыша, будет серьезным расстройством поведения для подростка.
Таким образом, поведение заметно только в том случае, если оно отличается от нормы, т.е. в среднем для детей того же возраста. Найти что-то подобное в детском саду обычно труднее, чем в школе, и лишь незначительные неудобства можно легко не заметить.
В детском саду часто отмечается внешне направленное поведение, такое как агрессия и насилие по отношению к другим детям и воспитателям, крайняя суетливость, полное неприятие правил и власти и т. Д.
Другие поведенческие проблемы, такие как крайняя застенчивость и тревожность, обнаружить труднее, потому что малыши обычно бывают очень замкнутыми и пугливыми. Так называемые интернализирующие поведенческие проблемы часто обнаруживаются только тогда, когда они очень выражены или сохраняются в школьном возрасте.
Согласно статистическим данным, количество маленьких детей с поведенческими проблемами увеличивается до поступления в школу и требует обучения педагогов и родителей, чтобы избежать продолжения обучения в школьном возрасте и, следовательно, потенциального нарушения развития.

также читайте: Расстройство привязанности

Как распознать учеников с проблемами поведения?

Многие дети с расстройствами поведения замечают впервые или впервые у них развиваются в начальной школе. Они нередко демонстрируют такое поведение только в школе и гораздо менее проблематично ведут себя дома. Типичные аномалии, например: Суетливость и отвлечение, пинки, удары и издевательства над одноклассниками, отказ выполнять задания и тому подобное.

Кроме того, поведенческая проблема может проявляться в замкнутости и застенчивости, страхе разлуки, других тревожных расстройствах и подобных симптомах. Поэтому учитель играет важную роль в такой ситуации, распознавая поведение и принимая правильные меры для противодействия ему. К сожалению, поэтому многие родители также обвиняют учителей, когда их ребенок впервые становится подозрительным, хотя причинные факторы в основном обнаруживаются дома, в ближайшем окружении и в самом ребенке. Поэтому сотрудничество между учителями и родителями при лечении поведенческих проблем в младшем школьном возрасте чрезвычайно важно.

Сопутствующие симптомы у детей с проблемами поведения

Психологический дисбаланс проявляется не только в социальном поведении ребенка, которое легче всего наблюдать, но и в других сферах жизни. Эти симптомы могут включать детей, которые особенно тревожны или застенчивы, например, грызут ногти или проблемы со сном и едой.
Дети, которые заметны в повседневной жизни своим громким и деструктивным поведением, могут быть незащищенными и несчастными внутри. В частности, у этих детей менее очевидные проблемы быстро игнорируются.
Самоповреждения и (повторное) недержание мочи также могут возникать у детей с поведенческими проблемами. У детей старшего возраста психологический стресс регулярно выражается в форме заниженной самооценки, депрессии и подобных психологических проблем.

Подробнее об этом: Депрессия у детей

Классификация поведенческих и эмоциональных проблем у детей

В психотерапии поведенческие проблемы делятся на разные категории. В эту классификацию входят:

• Гиперкинетическое расстройство
• Расстройства поведения
• Эмоциональное расстройство
• комбинированное расстройство социального поведения и эмоциональной чувствительности

Гиперкинетическое поведение / расстройство

Гиперкинетическое расстройство у детей характеризуется высоким уровнем невнимательности, импульсивности и гиперактивности. Как правило, поведенческие проблемы, относящиеся к группе гиперкинетических расстройств, возникают до 7 лет. Отклоняющееся от нормы поведение детей проявляется как в домашней среде, так и в начальной и школьной среде. По оценкам, около 3-5% детей страдают гиперкинетическим расстройством.

Расстройства поведения

Расстройства социального поведения характеризуются рядом форм поведения, в том числе среди прочего: сильные и повторяющиеся вспышки гнева, непослушное поведение, агрессивность по отношению к людям и животным, разрушение собственности, ложь и воровство, тиранство других и повторяющиеся споры.
Расстройство социального поведения обычно проявляется в антисоциальном и агрессивном поведении, которое значительно превышает обычный уровень детской чепухи и поддразнивания.
Проблемы антисоциального поведения часто возникают в сочетании с гиперкинетическими расстройствами, которые в основном характеризуются импульсивностью, агрессивностью и гиперактивностью. Около 5% всех детей демонстрируют нарушения в социальном поведении.

Эмоциональные расстройства / тревожное расстройство

В случае эмоциональных расстройств или тревожных расстройств дети проявляют более высокую степень беспокойства или страха, чем это предполагает их состояние развития. Эмоциональные расстройства включают крайнюю тревогу разлуки, а также фобическую и социальную тревогу. Согласно расчетам, около 11-19% всех детей страдают тревожным расстройством.

Каковы основные причины поведенческих проблем у детей?

Причин поведенческих проблем в детстве много. Если это происходит впервые при поступлении в школу или при сопоставимом изменении в жизни, перенапряжение в новой ситуации и потеря привычных структур выходят на первый план. Например, многие единственные дети, которые могли полностью наслаждаться вниманием своих родителей дома и мало общались со своими сверстниками, не чувствуют себя комфортно в детском саду со многими другими детьми.

Даже когда они пойдут в школу, некоторые не всегда справляются с возрастающими требованиями, которые к ним предъявляются. В большинстве случаев эти состояния являются временными, и дети привыкают к новой ситуации, но иногда стресс и протест также проявляются в разрушительном, привередливом и, возможно, агрессивном поведении. Причины чрезмерных требований могут быть найдены в воспитании, например, если детям не хватает четких правил и структур, но также в окружении, друзьях или самом ребенке.

Вам также может быть интересно: Воспитание детей - вы должны это знать

Даже без чрезмерных требований заметное поведение может возникнуть, например, если ребенок недоволен, находится в стрессе или иным образом находится под влиянием.
Большие школьные классы, перегруженные учителя и родители, большое количество детей с поведенческими проблемами и необходимость быстрого взросления - все это способствует увеличению числа поведенческих проблем у детей.

Вы можете найти больше информации по теме здесь: Причины поведенческих проблем у детей и страх потери у детей.

Поведенческие проблемы - как ставится диагноз?

Поведенческие проблемы, как следует из этого термина, заметны. Поэтому учителя и воспитатели или родители рано или поздно узнают об этом и, например, обратятся к (школьному) психологу, если поведение в школе или в социальной среде становится проблемой. Затем там ставится диагноз на основании отчетов родителей или учителей и поведения, наблюдаемого у ребенка, при этом требуется подробное обследование, чтобы исключить психологические расстройства как триггеры аномалий.

Кто ставит диагноз?

Диагноз ставит психолог, психиатр или психотерапевт, специализирующийся на детях. Хотя учителя и педагоги обычно первыми замечают расстройство поведения, а многие родители используют различные онлайн-тесты и анкеты еще до постановки диагноза, окончательный диагноз может поставить только соответствующий специалист.

Образовательный метод распознавания и понимания детей с поведенческими проблемами

Принцип «наблюдения и понимания» детей с поведенческими проблемами в основном используется учителями, особенно в школах, где обучается много «проблемных детей». На первом этапе поведение ребенка наблюдается и подробно описывается, поскольку спектр поведенческих расстройств огромен, и, таким образом, возможна дальнейшая дифференциация показанного поведения. Второй шаг - попытаться посочувствовать ребенку и понять причины, побуждающие его к такому поведению.
Эта процедура предназначена для того, чтобы пролить свет на основную причину проблемного поведения и помочь преподавателю найти индивидуальную стратегию исправления этой проблемы. Работа с детьми с поведенческими проблемами обычно утомляет, расстраивает и утомляет, поскольку их биография не всегда ясна. Эта процедура помогает уметь реагировать на каждого студента и найти отправную точку для правильного обращения с ним.

Какие существуют тесты для выявления ненормального поведения?

Броское поведение сложно определить. Спектр начинается с незначительных отклонений от нормы и заканчивается незадолго до проявления психических расстройств. Поскольку определение поведенческой проблемы уже затруднено, связанная с этим диагностика и тестирование не проще. Поскольку это не определенная клиническая картина, а множество различных проявлений со значением болезни и без нее, не может быть теста, который четко фиксировал бы каждое проблемное поведение.
Тем не менее, каждый ребенок с подозрением на поведенческие проблемы должен пройти тестирование, так как в настоящее время существуют очень хорошие методы тестирования для наиболее распространенных поведенческих проблем. Сюда входит, например, скрининг на предмет поведенческих проблем в школах (SVS), который представляет собой анкету для учителей и проводит различие между агрессивным поведением, гиперактивностью, интернализирующими расстройствами и проблемами с навыками или использованием ресурсов.

CBCL (контрольный список поведения детей), в котором фиксируются эмоциональные и поведенческие проблемы, существует уже давно, и его также можно использовать для детей младшего возраста. Шкалы Вайнленда больше ориентированы на интеллектуальные способности ребенка и используются для наблюдения за поведением. В соответствии с этим принципом шкалы симптомов существует множество сопоставимых тестов, которые можно использовать по усмотрению терапевта. Если у ребенка проявляется одно из этих типичных поведенческих расстройств, они обнаруживаются относительно надежно. Однако в случае незначительных или атипичных отклонений эти процедуры достигают своих пределов.

Многие другие тесты, которые также проводятся с затронутыми детьми, служат для исключения других причин, таких как СДВГ или психическое заболевание, и для регистрации их текущего психического благополучия, включая интеллектуальные способности. Дифференциация особенно важна при СДВГ, который многие считают поведенческими проблемами, поскольку это расстройство лечится совершенно по-другому (и с помощью лекарств).
Установление психологического развития также является частью диагностики. По результатам этих тестов, подробному анамнезу и физическому обследованию лечащий врач или терапевт может определить наличие поведенческого расстройства или назначить дополнительные обследования.

Как лечат поведенческие проблемы у детей?

Прежде всего, ненормальное поведение - это не болезнь. Соответственно, его нельзя «вылечить» или лечить лекарствами.При лечении расстройства поведения на первом месте стоит психотерапия и поведенческая терапия. В отличие от СДВГ, лекарства здесь почти не имеют значения.

Читать далее: Терапия и помощь детям и подросткам с проблемами поведения

Особенно важна не только терапия ребенка, но и прежде всего его родителей и учителей, поскольку они играют ключевую роль в успехе терапии. На семинарах вам покажут, как предложить ребенку порядок и стабильность, а также как поощрить позитивное поведение и предотвратить негативное поведение. Дети должны научиться следовать правилам и интегрироваться в школьную жизнь. Это работает, например, путем установления четких структур и процессов, активного участия в школьной деятельности, отвлечения внимания в случае ненадлежащего поведения и поощрения за позитивное поведение.

Также необходимо обеспечить психическое благополучие ребенка и решать любые проблемы. Точная процедура варьируется от ребенка к ребенку и зависит от причины ненормального поведения. Важно реагировать на страхи и беспокойства, развивать таланты и чувство собственного достоинства, а также показывать ребенку преимущества интеграции.

Поведенческие проблемы также можно лечить как часть раннего вмешательства.

прогноз

Прогноз варьируется от случая к случаю и во многом зависит от причин поведенческих проблем, их выраженности и методов лечения.
Если причину можно найти и устранить, дети обычно без проблем реинтегрируются в повседневную школьную и семейную жизнь.
Если причина сохраняется или расстройство поведения присутствует в течение длительного времени, преимущественно негативное отношение к ребенку сказывается на его психике. Если детей называют «возмутителями спокойствия», они обычно остаются в таком же образе.

Прекращаются ли поведенческие проблемы в зрелом возрасте?

Почти все поведенческие проблемы в какой-то момент исчезают, потому что они больше не оказывают желаемого эффекта во взрослом возрасте. К сожалению, это не означает, что никакой терапии не требуется. Необработанные дети, которые не научились справляться со своими провоцирующими проблемами и которым не была предоставлена ​​адекватная структура, в дальнейшем рискуют столкнуться с психологическими проблемами, такими как Развивайте депрессию. Раннее обнаружение и терапевтическое лечение могут противодействовать этому.